Методика современного

Прогрессивные изменения образовательной реальности обоснованы ФГОС и связаны, как правило, с новыми педагогическими разработками. Для внедрения новых форм, методик, педагогических технологий требуется понимание того, как эти новшества внедрять, осва..

В книге обоснованы причины, почему одни дошкольники, не готовые к обучению, успешно учатся в школе, а другие — функционально развитые, испытывают серьезные трудности в учебе. Показаны условия образовательного процесса в школе, негативно влияющие на..

Пособие представляет многообразие и специфику употребления синонимов в современном китайском языке. Предназначено для студентов, изучающих китайский язык в университетах, для учащихся специализированных школ и гимназий, а также для лиц, самостоятельно изучающих китайский язык.

Пособие представляет многообразие и специфику употребления синонимов в современном китайском языке. Предназначено для студентов, изучающих китайский язык в университетах, для учащихся специализированных школ и гимназий, а также для лиц, самостоятельно изучающих китайский язык.

В пособии рассматриваются теоретические и практические вопросы использования культуроведческого и компетентностного подходов к обучению иностранным языкам и культурам, описываются научные принципы этих подходов, а также проблемы отбора аутентичного материала для кросскультурного соизучения иностранного языка учащимися различных образовательных учреждений. Настоящее методическое пособие предназначено для студентов, аспирантов, учителей и преподавателей высшей школы.

В данной монографии, посвященной разработке методики реализации практической направленности как специфического принципа обучения географии, представлена сущностная характеристика категории «практическая направленность школьной географии», обоснована методическая модель реализации данного принципа, подробно раскрыты методические условия усиления практической направленности географического образования. В публикации рассматриваются не только научно-методические основы содержания принципа практической направленности школьной географии, но и представлены материалы, обеспечивающие подготовку будущего учителя географии. Настоящая работа рассчитана на педагогов школ, преподавателей, слушателей курсов повышения квалификации, студентов педвузов, сотрудников методических служб.

Автор методики — Лихачев Юрий Яковлевич, заслуженный работник культуры Российской Федерации, директор Санкт-Петербургской детской музыкальной школы им. В.

В. Андреева (1981–2010).

Составитель — Булучевская Мария Владимировна, обладатель почетного знака «За отличную работу» Министерства культуры СССР, заместитель директора по учебно-воспитательной работе Санкт-Петербургской детской музыкальной школы им. В.

В. Андреева (1981–2003).

Редактор раздела «Исполнительская терминология и основы элементарной теории музыки» — Лихачев Михаил Юрьевич — заслуженный работник культуры Российской Федерации, заместитель директора по учебно-воспитательной работе Санкт-Петербургской детской музыкальной школы им. В.

В. Андреева (2003–2010).

Настоящая «Программа по фортепиано» создана на основе уникального опыта «Авторской школы» — комплексной, развивающей методики обучения, с успехом применяемой в педагогической практике Санкт-Петербургской ДМШ им. В.

В. Андреева в течение более 30 лет.

В 2006 году Программа по фортепиано стала победительницей Всероссийского конкурса на лучшие образовательные Программы для детских школ искусств, который был организован и проведен Управлением культурного наследия, художественного образования и науки Федерального агентства по культуре и кинематографии, Научно-методическим центром по художественному образованию. Более того, в 2008 году Программа-победительница издана Научно-методическим центром по художественному образованию и рекомендована как «Примерная комплексная Программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений детских школ искусств».

Содержание: Введение Годовые и зачётно-экзаменационные требования по классу фортепиано Исполнительская терминология и основы элементарной теории музыки Гаммы Пояснения к годовым и зачётно-экзаменационным требованиям Методические рекомендации Подбор по слуху Транспонирование Творческая работа Чтение с листа Самостоятельная работа Ансамбль. Аккомпанемент Из опыта работы над джазом в классе фортепиано Востребованность «Программы по фортепиано».

Освободитесь от стресса, тревоги и всего, что вас ограничивает, одним движением руки – при помощи целительной техники таппинга, и ваша жизнь станет именно такой, как вам хотелось бы! Таппинг, также известный как техника эмоциональной свободы (ТЭС), объединяет в себе древнее искусство акупрессуры и достижения современной психологии. Воздействуя на определенные меридианные точки тела легким постукиванием пальцев, вы сосредотачиваетесь на своих эмоциях, физических ощущениях и озвучиваете их.

Таким образом таппинг успокаивает нервную систему, восстанавливает баланс энергии в теле, «перезагружает» мозг и дает возможность справиться с целым рядом проблем: от тревожности, хронической боли, страхов и вредных привычек до лишнего веса, сложных отношений и нехватки денег. Пошаговые инструкции и специальные упражнения, разработанные психологом и специалистом по таппингу Ником Ортнером, позволят вам без труда освоить эту технику.

Всего пара минут, чтобы запомнить порядок действий – и вы сможете заниматься когда и где угодно, получая мгновенный результат.

Лихачев Сергей Юрьевич, обладатель медали Президента Российской Федерации «В память 300-летия Санкт-Петербурга», лауреат международных конкурсов в составе Санкт-Петербург Мюзет Ансамбля и Балтийского интернационального квинтета аккордеонистов «Эксельсиор». Настоящая «Программа по баяну и аккордеону» создана на основе уникального опыта «Авторской школы» – комплексной, развивающей методики обучения, с успехом применяемой в педагогической практике Санкт-Петербургской ДМШ им.

В.В.

Андреева в течение более 30 лет. Данная «Программа…» по своему содержанию идентична «Программе по фортепиано» ДМШ им.

В.В.

Андреева, которая в 2006 году победила во Всероссийском конкурсе на лучшие образовательные Программы для детских школ искусств, в 2008 году издана Научно-методическим центром по художественному образованию и рекомендована как «Примерная комплексная Программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений детских школ искусств».

Удачное сочетание исполнительства и собственного творчества как нельзя лучше отвечает музыкальным запросам детей, делает занятия на уроке насыщенными, интересными для каждого ученика, преподавателю же предоставляет возможность всегда быть готовым к экспромту, эксперименту, при любом стечении обстоятельств создавать на уроке благожелательную для ученика творческую обстановку. Обучение становится современным, развивающим, занятия же творчеством пригодятся в будущем не только музыканту, но и специалисту в любой другой области.

В монографии рассматриваются современные технологии спортивной науки в исследованиях и диагностике функциональных возможностей спортсменов различного пола, возраста, квалификации и специализации. В частности, раскрываются методологические подходы и методики исследования функциональных возможностей спортсменов.

Приводится обоснование методам исследования физической подготовленности и функциональных возможностей, а также физической работоспособности спортсменов. В монографии предложены пути решения проблемы оценки психофизиологического состояния, анализа генотипов спортсменов, а также возможности фармакологической коррекции и антидопингового контроля в спорте.

Книга написана доктором педагогических наук, профессором, заслуженным работником высшей школы РФ В.П.

Губой (Россия) и кандидатом медицинских наук, доцентом В.В.

Мариничем (Белоруссия), на протяжении многих лет работающих со спортсменами, достигшими высоких спортивных результатов в национальных сборных командах, как в игровых, так и циклических видах спорта, а также единоборствах. Монография предназначена специалистам, работающим в комплексных научных группах по видам спорта, а также преподавателям, тренерам, аспирантам, студентам при изучении вопросов, связанных с повышением качества контроля функциональных возможностей спортсменов, а также оценке двигательных способностей на протяжении, как короткого, так и длительного тренировочного периода.

В настоящем учебном пособии рассматриваются вопросы интерактивных технологий освоения учебной информации, в частности, роль технологий в учебном процессе; технологии компьютерного (бланкового) самоконтроля и обучения; индивидуально-психологические особенности; основные категории возрастной психологии и закономерности психического развития. Авторы пособия предлагают для обсуждения и практического внедрения в процесс преподавания психологических дисциплин методические приемы повышения эффективности основных форм учебной деятельности преподавателя и студентов на лекциях и практических занятиях с учетом современных методических и технических возможностей. Во всем издании прослеживается системный подход к формированию технологий усвоения знаний: работе над текстами, решению конфликтных ситуаций, постановке психологических опытов, аннотациям видеофильмов, использованию схем, таблиц и т. д.

В учебнике даны рекомендации к отбору методов, приемов, форм и средств обучения биологии, представлены характеристики инновационных образовательных технологий, которые могут применяться в образовательном процессе в школе. Информационная часть книги, направленная на краткое ознакомление читателя с содержанием перечисленных тем, сочетается с заданиями для самостоятельной работы и самопроверки, глоссарием, библиографическим списком и ссылками на образовательные сайты сети Интернет.

Данная монография для практических работников следствия и дознания, преподавателей, аспирантов и студентов магистратуры и бакалавриата, а также для всех, кто интересуется историей возникновения и развития криминалистики. Монография посвящена рассмотрению на основе многолетних научных исследований вопросов становления, развития и современного состояния криминалистической методики расследования, в которой как заключительной и итоговой части криминалистики данные всех эффективных научных разработок криминалистики аккумулируются и формируются в систему научно продуманных методов, обеспечивающих должное расследование разных видов преступлений. Анализируются важные вопросы криминалистической методики расследования. Впервые на основе большого исторического материала раскрывается история возникновения и развития разных форм процессуальной деятельности по расследованию преступлений и превращению ее в методически осмысленную и научно продуманную деятельность в разных странах мира; рассматриваются вопросы о месте и роли криминалистической профилактики преступлений в системе методики расследования.