Языковой

«Еще раз повторим: упадок страны, народа, государства начинается не с падения экономики, или политического фиаско, или военного поражения. Землетрясения еще нет – но неуловимые колебания заставляют насторожиться животных. Держава еще могуча – но подспудные процессы уже вылезают наружу, являя себя через вещи, в которых можно различить начавшееся падение…»

Серия наглядных плакатов Учим правила на 5 поможет обучающемуся основной и средней школы овладеть основными предметными умениями в соответствии с требованиями ФГОС, сформировать важнейшую компетенцию личности - умение учиться и стать успешным учеником.

Серия наглядных плакатов Учим правила на 5 поможет обучающемуся основной и средней школы овладеть основными предметными умениями в соответствии с требованиями ФГОС, сформировать важнейшую компетенцию личности - умение учиться и стать успешным учеником.

Серия наглядных плакатов Учим правила на 5 поможет обучающемуся основной и средней школы овладеть основными предметными умениями в соответствии с требованиями ФГОС, сформировать важнейшую компетенцию личности - умение учиться и стать успешным учеником.

ФГОС НОО предполагает формирование общеучебных интеллектуальных умений и умений, связанных с информационной культурой младших школьников, определяющих результаты успешного обучения.В пособии представлены авторские словесные головоломки, тематические..

Вашему вниманию предлагается учебное пособие по английскому языку Click On 4: My Language Portfolio . . .

Данный языковой портфель по своей структуре приближен к Европейскому языковому портфелю. Он рассчитан на самостоятельную работу ученика и позволяет ему зафиксировать достижения, проанализировать и выявить трудности, а также поставить дальнейшие задачи..

ФГОС НОО предполагает формирование общеучебных интеллектуальных умений и умений, связанных с информационной культурой младших школьников, определяющих результаты успешного обучения. В пособии представлены авторские словесные головоломки, тематические..

В пособии описана система коррекционно-педагогической работы, направленной на развитие языковой способности у детей среднего дошкольного возраста, имеющих речевые нарушения (общее недоразвитие речи неосложненной и осложненной форм), даны подробные..

ФГОС НОО предполагает формирование общеучебных интеллектуальных умений и умений, связанных с информационной культурой младших школьников, определяющих результаты успешного обучения.В пособии представлены авторские словесные головоломки, тематические..

Этот языковой портфель был создан для того, чтобы помочь ребенку изучать английский язык. Языковой портфель содержит материал, который пятиклассник может использовать, а затем хранить как записи о своих успехах.

В этот портфель он может включать любой.

.

Этот языковой портфель был создан для того, чтобы помочь ребенку изучать английский язык. Языковой портфель содержит материал, который шестиклассник может использовать, а затем хранить как записи о своих успехах.

В этот портфель он может включать.

.

Этот языковой портфель был создан для того, чтобы помочь ребенку изучать английский язык. Дети сами могут решать, что в него включать.

В портфели входят работы, выполненные в школе и дома. На практике портфели могут включать проекты или другие примеры письменных работ, компьютерные диски, видеокассеты, аудиокассеты, отзывы учителей или даже коллекции предметов или картинок.

Это все, что ребенок хочет сохранить как подтверждение своих успехов в изучении английского языка. Родители должны помочь своим детям завести портфель и содержать его в чистоте и порядке.

Языковой портфель является обязательным компонентом УМК «Английский в фокусе» для 4 класса, который позволит учащимся собрать все свои достижения (письменные работы продуктивного и творческого характера, аудиозаписи собственных диалогов и т.д.

) и.

.

Языковой портфель (Portfolio) является неотъемлемым компонентом УМК #171;Английский в фокусе #187;, который позволит учащимся собрать все свои достижения (письменные работы продуктивного и творческого характера, аудиозаписи собственных..

В пособии описана система коррекционно-логопедического процесса, направленного на развитие языковой способности детей старшего дошкольного возраста, имеющих речевые нарушения (общее недоразвитие речи с неосложненными и осложненными формами), даны подробные методические рекомендации для учителей-логопедов по организации развивающих логопедических ситуаций и игровых упражнений с воспитанниками старшей группы, в качестве примеров данной работы представлены конспекты занятий. . .Пособие рекомендовано для учителей-логопедов, воспитателей логопедических групп и родителей детей, имеющих речевые нарушения.

В пособии описана система коррекционно-педагогической работы, направленной на развитие языковой способности у детей среднего дошкольного возраста, имеющих речевые нарушения (общее недоразвитие речи неосложненной и осложненной форм), даны подробные методические рекомендации для учителей-логопедов по организации развивающих педагогических ситуаций и игровых упражнений с воспитанниками, представлены конспекты занятий. .

.Пособие рекомендовано учителям-логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей, имеющих речевые недостатки.

так и дома.

В пособии описана система коррекционно-педагогического процесса, направленного на развитие языковой способности детей 6—7 лет, имеющих речевые нарушения (общее недоразвитие речи с не-осложненными и осложненными формами), даны подробные методические рекомендации для учителей-логопедов по организации развивающих педагогических ситуаций и игровых упражнений с воспитанниками подготовительной к школе группы. В качестве примеров данной работы в приложениях представлены конспекты занятий, комплексный подход к развитию способностей детей в процессе комментированного рисования и методика выявления уровня развития языковой способности и механизма компенсации речевого дефекта.

. .

Пособие рекомендовано для учителей-логопедов, воспитателей логопедических групп и родителей детей, имеющих речевые нарушения. .

.Рекомендуется использовать также пособия: «Развитие языковой способности у детей 4—5 лет с ОНР», «Развитие языковой способности у детей 5—6 лет с ОНР» (М.

: ТЦ Сфера, 2012). .

Интерес исследователей к стилю личности, создавшей тот или иной текст, несомненно, существует десятилетия в теории художественного текста. Это многоаспектный объект исследования, рассматриваемый учеными с различных сторон. В данном тексте я рассматриваю проблему выявления языковой личности автора текста.

Английский язык. Языковой портфель. 8 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.

Языковой портфель является неотъемлемым компонентом УМК серии Английский в фокусе ( Spotlight ) для учащихся 3 класса общеобразовательных организаций. Языковой портфель позволит учащимся собрать все свои достижения (письменные работы продуктивного и тво..

Английский язык. Языковой портфель. 8 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.

Языковой портфель (My Language Portfolio) – это компонент УМК «Английский в фокусе (5-9 классы)» для общеобразовательных учреждений, способствующий развитию умений самоанализа и самооценки учащихся, рефлексии способов деятельности в процессе овладения английским языком.Языковой портфель предлагает разнообразные дополнительные материалы и творческие задания по освоенным темам, мотивирующие учащихся к самостоятельной работе.

Ученик сам выбирает задания для выполнения. Помимо этого, учащийся на свое усмотрение включает в языковой портфель любые из работ, которые считает подтверждением своих успехов и достижений в изучении английского языка.

. .

Учебно-методические комплекты для 10 и 11 классов завершают линию «Английский в фокусе» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. .

Комплекты созданы с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам. .

Основные характеристики комплекта: учет европейских стандартов в области изучения иностранных языков, развитие коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме в ситуациях общения, максимально приближенных к реальным, включение учащихся в диалог культур, осуществление межпредметных связей, дальнейшее развитие навыков самостоятельной работы и самоконтроля.

Языковой портфель – отличительная особенность УМК Английский в фокусе . Языковой портфель является собственностью учащихся.

Учащийся сам выбирает, что включить в него. Формирование своего портфеля учит школьника с раннего возраста работать самостоятельно и творчески, опираясь на свой личный опыт, развивает активное, осознанное отношение к обучению.

Языковой портфель позволяет проследить прогресс ученика в изучении языка. Все авторы: Н.

И. Быкова, Д.

Дули, М.Д.

Поспелова, В. Эванс.

Вашему вниманию предлагается пособие для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений Языковой портфель . В него входят работы, выполненные учащимися в школе и дома.

.Языковой Портфель помогает при изучении иностранного языка на протяжении всей школьной жизни и подтверждает достигнутый уровень знаний, если у ребенка поменялись учитель, школа и местожительство.

На практике портфели могут включать проекты или другие примеры письменных работ, компьютерные диски (с какими-либо работами или рисунками, сделанными как в классе, так и дома), видеокассеты (с их любимыми фильмами или песнями, школьными пьесами и т.п.

), аудиокассеты (с песнями, которые исполняют ваши дети, и т.п.

), сертификаты, отзывы учителей или даже коллекции предметов или картинок. Основной акцент делается на процессе обучения.

В результате, создавая свои портфели, дети развивают способность работать самостоятельно.

Acknowledgements .Authors\' Acknowledgements .

We would like to thank all the staff at Express Publishing who have contributed their skills to producing this book. Thanks are due in particular to: Meryl Phillips (Editor-in-Chief); Julie Rich (senior editor); Nina Peters and Rianna Diammond (editorial assistants); Alex Barton (senior production controller) and the Express Publishing design team.

We would also like to thank those institutions and teachers who piloted the manuscript, and whose comments and feedback were invaluable in the production of the book. .

. .

В данной тетради подобрана система коррекционных упражнений по преодолению и профилактике дисграфии на почве нарушения языкового и звукового анализа и синтеза для учащихся 3-го класса. Этот вид дисграфии — один из самых распространённых и может проявляться в искажениях структуры слова и предложения: в перестановке букв, в пропуске согласных и при их стечении, в пропуске гласных, нарушении деления предложений на слова. Представленный материал соответствует требованиям ФГОС начального образования, основным УМК по русскому языку и логопедическим коррекционным программам. Пособие адресовано учителям-логопедам специальных школ разного вида, а также общеобразовательных школ, учителям начальных классов, родителям детей с предпосылками к дисграфии или стойкими нарушениями в письменной речи.

Языковой портфель является неотъемлемым компонентом УМК серии «Английский в фокусе» ( Spotlight ) для учащихся 5 класса общеобразовательных организаций. Языковой портфель позволит учащимся собрать все свои достижения (письменные работы продуктивного и творческого характера, аудиозаписи собственных диалогов и т.

д.) и оценить уровень полученных знаний в конце обучения.

Содержание языкового портфеля направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы. .

Языковой портфель (My Language Portfolio) – это компонент УМК «Английский в фокусе» для общеобразовательных учреждений, способствующий развитию умений самоанализа и самооценки учащихся, рефлексии способов деятельности в процессе овладения английским языком. Языковой портфель предлагает разнообразные дополнительные материалы и творческие задания по усвоенным темам, мотивирующие учащихся к самостоятельной работе. Ученик сам выбирает задания для выполнения. Помимо этого, учащийся на свое усмотрение включает в языковой портфель любые из работ, которые считает подтверждением своих успехов и достижений в изучении английского языка.

Языковой портфель является неотъемлемым компонентом УМК серии Английский в фокусе ( Spotlight ) для учащихся 9 класса общеобразовательных организаций. Языковой портфель позволит учащимся собрать все свои достижения (письменные работы продуктивного и творческого характера, аудиозаписи собственных диалогов и т.

д.) и оценить уровень полученных знаний в конце обучения.

Содержание языкового портфеля направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы.

Языковой портфель является неотъемлемым компонентом УМК серии Английский в фокусе ( Spotlight ) для учащихся 7 класса общеобразовательных организаций. Языковой портфель позволит учащимся собрать все свои достижения (письменные работы продуктивного и творческого характера, аудиозаписи собственных диалогов и т.

д.) и оценить уровень полученных знаний в конце обучения.

Содержание языкового портфеля направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы.8-е издание.

Языковой портфель является неотъемлемым компонентом УМК серии Английский в фокусе ( Spotlight ) для учащихся 6 класса общеобразовательных организаций. Языковой портфель позволит учащимся собрать все свои достижения (письменные работы продуктивного и творческого характера, аудиозаписи собственных диалогов и т.

д.) и оценить уровень полученных знаний в конце обучения.

Содержание языкового портфеля направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы.

Языковой портфель (Portfolio) является неотъемлемым компонентом УМК «Английский в фокусе», который позволит учащимся собрать все свои достижения (письменные работы продуктивного и творческого характера, аудиозаписи собственных диалогов и т. д.) и оценить уровень полученных знаний в конце обучения.

В данной тетради подобрана система коррекционных упражнений по преодолению и профилактике дисграфии на почве нарушения языкового и звукового анализа и синтеза для учащихся 2-го класса. Этот вид дисграфии — один из самых распространённых и может проявляться в искажениях структуры слова и предложения: в перестановке букв, в пропуске согласных и при их стечении, в пропуске гласных, нарушении деления предложений на слова. Представленный материал соответствует требованиям ФГОС начального образования, основным УМК по русскому языку и логопедическим коррекционным программам. Пособие адресовано учителям-логопедам специальных школ разного вида, а также общеобразовательных школ, учителям начальных классов, родителям детей с предпосылками к дисграфии или стойкими нарушениями в письменной речи.

Языковой портфель является неотъемлемым компонентом УМК серии «Английский в фокусе» (“Spotlight”) для учащихся 5 класса общеобразовательных организаций. Языковой портфель позволит учащимся собрать все свои достижения (письменные работы продуктивного и творческого характера, аудиозаписи собственных диалогов и т.

д.) и оценить уровень полученных знаний в конце обучения.

Содержание языкового портфеля направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы.

В книге развивается идея об адаптации языковой системы к биосоциальным особенностям человека и осуществлению им коммуникативного процесса как главном факторе функциональной, системноструктурной и знаковой (семиотической) специфики языка. В качестве иллюстративной языковой системы послужил главным образом русский язык в его общих с другими языками свойствах.

В соответствии с поставленными задачами в книге объясняется специфика четырех семиотических измерений языка – языковых знаков, их семантики, синтактики и прагматики, чему подчинена структура книги. В аспекте «Язык и человек» особо рассматривается проблема «Язык и культура».

Для студентов, магистрантов, докторантов и преподавателей филологических факультетов вузов в качестве учебного пособия по курсам «Введение в языкознание», «Общее языкознание», «Семиотика языка».

Монография посвящена вопросам языкотворчества в поэзии и прозе русского и англоязычного авангарда, а также связи с этих проблем с параллельным научным экспериментом в теоретической поэтике, лингвистике и философии языка. Содержание данной работы представляет интерес не только для лингвистов-теоретиков и филологов, но также и для широкого круга заинтересованных читателей, для которых вопросы языкового творчества и новаторства в мышлении, словесности и искусстве не являются праздным и посторонними.

Автором предложена модель гипотетической программной системы – генератора поведения – предназначенной для решения задачи оптимального управления мобильным роботом. Особенность модели заключается в том, что генератор поведения позволяет автоматически находить закон управления мобильным роботом, не нуждаясь при этом в полной модели окружающей среды и законах ее развития. Благодаря этому свойству предложенный генератор поведения может управлять мобильным роботом в неопределенных заранее условиях среды.

Языковой портфель является неотъемлемым компонентом УМК серии «Звёздный английский» ( Starlight ) для учащихся 3 класса общеобразовательных организаций и школ с углублённым изучением английского языка. Языковой портфель позволит учащимся собрать все свои достижения (письменные работы продуктивного и творческого характера, аудиозаписи собственных диалогов и т.

д.) и оценить уровень полученных знаний в конце обучения.

.

Языковой портфель является неотъемлемым компонентом УМК серии «Звёздный английский» (“Starlight”) для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка. Языковой портфель позволит учащимся собрать все свои достижения (письменные работы продуктивного и творческого характера, аудиозаписи собственных диалогов и т.д.) и оценить уровень полученных знаний в конце обучения.

В монографии на материале высказываний об интеллектуальных действиях, качествах, состояниях человека с использованием экспериментальных данных описываются такие категориальные семантические черты образа homo sapiens в русской языковой картине мира, как партитивность, оценочность, стереотипизация. Книга адресована филологам, лингвокультурологам, этнопсихолингвистам, а также всем, кто интересуется проблемой человека.

Языковой портфель является неотъемлемым компонентом УМК серии «Звёздный английский» (“Starlight”) для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка. Языковой портфель позволит учащимся собрать все свои достижения (письменные работы продуктивного и творческого характера, аудиозаписи собственных диалогов и т. д.) и оценить уровень полученных знаний в конце обучения.

Археологические исследования показывают, что родиной индоевропейцев является район Южного Урала, где они сформировались в качестве единой языковой группы. Индоевропейские языки формируются в глубокой древности и происходят от единого праиндоевропейского языка, носители которого жили около 5—6 тысяч лет назад.

Языковой портфель является неотъемлемым компонентом УМК серии Звёздный английский (Starlight) для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка. Языковой портфель позволит..

Access is a four level course. The series follows the principles of the Common European Framework of Reference and combines active English learning with a variety of lively topics presented in themed modules.

Key Features: theme based units in modules, a varied range of reading texts from authentic contemporary sources with exercises which encourage learners to read extensively as well as intensively, Realistic stimulating dialogues featuring people in everyday situations, Grammar sections covering grammatical areas appropriate for each level, A wide range of speaking activities, Pronunciation and intonation sections, Tips to help learners become autonomous, Cartoon strips, jokes and songs, Culture Corner and Curricular Cuts sections at the end of each module, ICT tasks, Access magazine, Pairwork activities, Self check sections at the end of each module. A Grammar Book accompanies each course, giving students clear explanations and enabling them to practice the.

.

В книге изложены результаты исследования предпосылок возникновения и уровня развития языковой компетенции в дошкольный период детства. Показано различие между развитием речи как высшей психической функции и языковой компетенции как психологической системы, включающей три основных компонента: речевой опыт, знания о языке, языковую интуицию.

Подтверждена неравномерность уровней развития компетенции в разных подсистемах языка – фонетике, морфологии, лексике, синтаксисе. Предложен блок контрольно-диагностических методик, применимых для измерения языковой компетенции как дошкольников, так и первоклассников.

Методики ориентированы на современные отечественные стандарты образования и экспериментально апробированы в разных условиях обучения и воспитания детей: детских садах, специализированных центрах развития, прогимназиях, общеобразовательных школах. Полученные данные представлены дифференцированно – по каждому типу этих образовательных учреждений.

Для бакалавров, школьных психологов, педагогов, методистов, а также родителей.

Книга посвящена изучению русской языковой картины мира. В ней рассмотрены особенности языкового отражения таких фундаментальных категорий, как «ВРЕМЯ», «ПРОСТРАНСТВО», «ЗНАНИЕ», «ВОСПРИЯТИЕ». На основе употребления пространственно-временной и модальной лексики выявлен ряд моделей пространства, времени и восприятия, проясняющих специфику этих категорий для носителей русского языка. Для лингвистов широкого профиля, филологов, историков языка и культуры.

В пособии представлен материал по культуре речи и средствам выразительности, который позволяет повторить все типы норм русского языка - орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические - и проверить уровень владения этими нормами. Материалы пособия направлены на формирование основных видов компетенций, предусмотренных ФГОС, - языковой, лингвистической, коммуникативной и культуроведческой.

Книга содержит теоретический материал, чётко структурированный и оформленный, задания и итоговые тесты к каждому разделу. В неё включены также словарики, позволяющие проверить постановку ударения, трудные случаи образования форм имён существительных, глагольное и именное управление.

К заданиям и упражнениям приводятся ответы. Для более успешного формирования языковой компетенции авторы предлагают вам новую книгу - Русский язык.

Нормы. Практикум , содержащую задания в формате ЕГЭ.

Оба пособия позволят не только подготовиться к ЕГЭ, но и совершенствовать свою речь. Книга предназначена учителям, учащимся старших классов общеобразовательных школ, студентам колледжей и вузов, а также всем тем, кто хочет повысить уровень своей речевой культуры.

Пособие является частью учебно-методического комплекса Русский язык. Подготовка к ЕГЭ .

.